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发布时间:2018-09-19   来源:济南儿童娱乐场所 作者:左文亮
   

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在国防科技大学电子科学与工程学院教授周智敏及同事们的眼中,是不亚于发现新大陆般的兴奋——

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事实上,第一个问题出现的真正原因在于当时人们的两个误解。第一个误解在于误解了知识与能力之间的关系,认为只要有足够知识的灌输,能力就会自然形成。第二个误解在于认为语言知识等于语文知识。既然知识的灌输就意味着能力的形成,而语文知识就是语言知识,那么出现大面积以语言知识灌输取代言语训练的局面也就不难理解了。实际上,语文知识并不等同于语言知识。只有有助于形成语文能力的部分语言知识才是语文知识。即使是语文知识,也不能和语文能力画等号。知识向能力转化,需要一个不可或缺的环节,即语言实践。这个环节没有得到应有的重视,那么知识仍然是知识,无法变成能力。由此可见,正是错误的知识观带来了不适当的语文知识教学。语文的工具性本身并没有强调语文知识的灌输,相反,它为语文学习的实践性维度指明了方向。由此看来,出现以知识灌输取代能力训练局面的原因不在于语文的工具性本身,反而在于未能把握语文工具性的实质。

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  2004年国家西部地区“两基”攻坚计划实施以来,几乎每天都有这样的学校拔地而起。

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第十七条 已办理过免考手续的课程,因应考者改报新专业,原已同意免考的课程,在新专业计划中没有设置该课程的,则不予免考。

 

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