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发布时间:2018-06-26   来源:大上海娱乐dshcom 作者:左伊
   

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过去的5年,教育优先发展的战略地位不断得到加强和落实。党的十六大指出,教育具有基础性、先导性、全局性的战略地位和作用,是实现中华民族伟大复兴的关键所在,必须摆在优先发展的战略位置。对于发展教育的重要性,胡锦涛总书记去年在全国优秀教师代表座谈会上强调,大力发展教育事业,是发挥我国人力资源优势,建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。

西藏藏医学院大一学生扎西措姆说,听了报告以后,我深深地被他们的先进事迹和崇高精神所感动,几次都禁不住热泪盈眶。既感动于他们在平凡岗位上创造出的不平凡业绩,感动于他们艰苦创业、无私奉献的崇高精神;也感动于各族群众在长期共同发展繁荣过程中形成的患难与共、互帮互助、平等团结的和谐关系。我们学校主要以藏族学生为主,也有许多汉族学生,大家平时相处得就像一家人,感觉不到不同民族的隔阂。

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上海大学生身处都市和高校象牙塔,但仍放眼千里之外的农村。他们不满足于“读万卷书”的经纶满腹,更向往“行万里路”的磨炼践行,越来越多的大学生奔赴农村开展社会调查,亲眼见证改革事业探索前行,切身感受农村的变化和发展。今年暑期,上海各级团组织支持三万名大学生、1000多个实践项目,前往西部和农村地区扶贫支教、送医送药、科技支农、法律援助,开展科技文化卫生“三下乡”、服务社会主义新农村建设等暑期社会实践活动。

记者在邢台市五中看到,学校的北门上写着邢台市第五中学,而东门则挂着郭守敬中学的牌子;而邢台市一中位于南侧的老校门上写着太行中学,而新修的北门则挂上了邢台市第一中学的牌子;邢台市二中新校区叫邢台市第二中学,老校区则挂出了邢州中学的牌子。

除了高考体制弊端以外,体系缺陷也是受诟病的地方。陈峰认为目前的体系最明显的不足即是办学、管理及监督评估三位合一,缺少有公信力的评估价值体系。政府可以探讨一条发展方向,即促进学校向独立化、社会化方向发展,弱化垄断干预的力量,引进民间资本及管理人才,吸收香港或发达国家学校管理经验,建立公信力强的监管体系。

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开办民族学校和民族班,只是为少数民族学生接受基础教育搭建了一个平台,在这个基础上,江苏省还组织了“三新一亮”工程(新课桌、新凳子、新讲台,电灯亮)、“校校通”工程、“六有”工程(有整洁的校园、有满足师生就餐需要的卫生食堂、有冷热饮用水、有水冲式厕所、有安全宿舍、寄宿生1人有1张床)、“四项配套”工程(实验仪器设备、图书资料、体育器材、艺术教育器材),大力完善民族中小学校舍,提高办学条件,让少数民族的学生能够在一个舒适的环境中学习生活。

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随着数字出版的发展,跨越传统、网络及无线通信平台的全媒体出版方式日渐升温,成为图书出版的发展趋势。但是全球全媒体同步出版,《贫民窟的百万富翁》是国内第一部。近年来,国民阅读率持续下降。全媒体出版方式结合电影的热映,能够把更多的人重新吸引到阅读中来,给图书市场带来新的活力。

当然,教育部门不会作出这样的宣告,甚至还会否认这一结论,称现在的高考还是“3+X”模式。现在各地普遍实行的“3+文科综合/理科综合”的高考模式的确还挂着“3+X”的外衣,但其实质早已背离了“3+X”科目设置改革的宗旨。

  人们常说:听到的容易忘记,看见的可能记住,亲身体验的就能理解,这充分说明了体验的重要性。在教学实践中,我们结合学生的年龄特点和需求,选择适当的方法和切入点,创设恰当的体验学习情境,让学生充分去体验、感悟,促进了学生的发展。  提供生活化材料,让学生在情境中体验。数学知识源于生活,尤其是小学数学,在生活中都能找到其原形,如果我们把学生生活中的问题转化为数学问题,学生学起来就会感到亲切,就能激发其学习兴趣。在教学《两位数加两位数》时,可以这样引入:小朋友,你们喜欢玩具吗?今天贝贝要带我们去玩具店转转,让我们一起去看看吧。这么多的玩具,如果妈妈同意你买两样,你想买哪两样呢?你能说出你该付多少钱吗?你是怎么想的?……创设让学生去玩具店买玩具的情景,这样让学生将数学与生活联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习,提高学生的学习能力。  在教学《线段》时,可设计这样的一个问题:将弯曲的道路改道,怎样做才能得到最短的道路。利用学生日常生活中经常遇到的问题,激发学生探索问题的兴趣,从而总结成公理:两点之间,线段最短。  在新知的教学时,如果能结合学生的日常生活,创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况,就能引导学生通过联想、类比,沟通具体的感性实践到抽象概括,加深对新知的理解。  提供学习机会,让学生在实践中体验。教与学都要以“做”为中心。所谓“做中学”,是指学生在教师的引导下,自己动手实验、提出问题、开展讨论,并最终找到答案。这一教育方式可以增加学生对科学的好奇心,使学生勤于动手、乐于探究,培养学生搜集信息、处理信息和相互交流、合作的精神。通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。  在学习《时分的认识》之前,让学生先自制一个钟面模型供上课用,远比带上现成的钟好,因为学生在制作钟面的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次。  再如,有这样一个问题:把一张长方形纸用剪刀剪一下,还剩几个角?学生如果只考自己头脑思考,也许只能得到一个答案。而通过动手操作,就可以知道会有几种可能:有可能是5个角,有可能是4个角,还有可能是3个角。学生直接解答可能有困难,若让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验,相信大部分学生都能轻松解决问题,并且掌握牢固。  回归生活,让学生在应用中体验。《数学课程标准》指出:“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”教师要创设条件,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。在学习了千克和克之间的进率后,举了这样一个例子:小明和小强进行爬楼比赛,小明手里拿了10枚1角硬币,小强背了20袋盐,结果小明获胜了,你觉得公平吗?为什么?这样设计使学生感受到质量单位千克与克在生活中的运用,体验到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功,逐步养成带着问题的眼光去观察生活中的问题。  体验学习需要教师引导学生主动参与学习的全过程,在体验中思考、在思考中创造,培养、发展创新思维和实践能力。同时,教师应该深入到学生的心里去,和他们一起历经知识获取的过程,历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验,与学生共同分享获得知识的快乐,与孩子们共同体验学习。  《中国教育报》2006年7月4日第8版

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