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发布时间:2018-09-19   来源:www.88laohu 作者:左文亮
   

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  在一些学校,特别是一些高中,存在着少数教师“把持”毕业班教学的现象。这就是大家熟悉的“把关教师”,被选中的“把关教师”一般都是那些有过多年毕业班教学经验的教师,在有些人看来,似乎没有“把关教师”,学校的教育质量就会一团糟。那么,“把关教师”到底“把住”了什么呢?对于这一点,恐怕我们的教育管理者和教师们都考虑得不太多。笔者认为:  一是“把住”了学校的生存空间。这样一来,学校无形中就产生了两大阵营:“把关老师”和“非把关教师”。表面上,他们之间可能不会产生明显的外部冲突;但在内心深处,这种矛盾无时无刻不在激化。如果一所学校,教师不能同心同德干事业,势必会造成不必要的内耗,这种内耗日积月累,能量将会大得惊人。到那时,学校的生存真的就岌岌可危了!  二是“把住”了教师的进取意识。年复一年的定“把关教师”,使得那些年复一年原地踏步的非把关教师,心中的不平之气不断积聚。定“把关教师”,从根本上来说,还是学校管理层对从未教过毕业班的教师的不放心,生怕他们把毕业班搞砸了!这种不信任感对教师是一种极大的伤害。教师是一个自尊心极强的群体,一旦觉得领导对他们不信任,他们就容易产生沮丧情绪,甚至产生敌对情绪。虽然在目前这种校长负责制的管理体制下,他们不会公开表露自己的沮丧和不满,但不知不觉中的消极怠工,更让管理者防不胜防。另一方面,“把关教师”由于多年“把关”,很容易产生自满情绪,更有甚者会滋生“老子天下第一”的感觉,年复一年的实践告诉他们,“关”只要不是“把”得太差,自己还是会继续“把”下去的。这样一来,教师们之间必要的竞争压力也会越来越弱。“鲶鱼效应”可能是对这种做法的一个可怕警示!  三是“把住”了学生的发展后劲。学生的健康成长离不开教师的科学施教;同时,“首因效应”也是影响教育效果的一个不可忽视的因素。无数事实表明,正常的心态对教师的施教有着很大的影响。年复一年的挫败感,会让“非把关教师”产生消极、愤懑、抑郁等不良心态,在这种心态下,教师很难产生科学施教的激情。“首因效应”也会让学生对“非把关教师”产生不信任感。某些不明就里的学生还会认为“非把关教师”肯定没有什么能耐,不然,怎么当了那么多年老师,“一次关”都没有“把过”呢?这种对教师的怀疑,必然会引起一系列不良的连锁反应。  《中国教育报》2006年3月7日第10版

第一点启示是我们现在是不是太重视外语教学了?从中学甚至小学开始,学习外语就成了学生们的重负,从中考到高考,直至研究生考试,永远不变的是外语考试。甚至学位的取得,学术价值的评估,都与外语直接挂钩。我们不否认学习外语在学术研讨、文化交流方面的积极意义,但是,我们不能忽视和削弱母语教学的主体地位。要知道,大多数学生在走上工作岗位以后,汉语语言文字的表达能力是时刻都需要的,学生时期过分重视外语学习使一些学生的汉语语言、文字能力达不到工作的具体要求,这对于他们日后的发展是不利的。

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据英国大使馆文化教育处教育官员介绍,英国政府从今年6月30日起推出“毕业工作类别签证”,在英国取得学位的毕业生在完成学业后,可申请留在英国两年。

“很多时候我们似乎更像老板,像推销员,反而是离科学家的身份越来越远了。”一位千人计划入选者对中国青年报记者这样感慨。

其中,学历要求为博士的有188人,占总需求的11.1%,硕士学历337人,占20.9%,本科学历866人,占53.8%。苏州市人事局局长张厚和表示,引进人才,并不意味着要盲目追求高学历,那样很可能造成人才浪费,根据用人单位的岗位需要招纳适合的人才是最重要的。

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我们曾听到一名营员对自己的评价是“眼高手低”。在他眼里,这是个褒义词,意思是眼界高,却能够从低处入手、脚踏实地。但我们怀疑这种释义是否能代表多数大学生。在我看来,更多的年轻人处于眼高而迷茫、手低而懵懂的状态。(本报记者龚瑜)

历史复习时,要注意全面、深入掌握基础知识是高考制胜关键。要逐章逐节落实知识点,进而将知识提纲化,构建知识体系;要用“文明史观”和“世界整体观”指导知识的认知和整合,把中国史置于世界的角度观察,重视“渐变式”的史实和古今中外都涉及到的同类型史实;可将新课程教材作为二轮复习的参考;最后两月的练习宜精不宜多,避免把大量时间用于练习而忽视回归课本。

升学率,似乎是唯一的一个评价标准,是呀,评价高总是要有一些硬指标来说明问题的,而现在的这个指标是否会因为丁老师的死去而使得这一现象得到改变呢?

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2008年中国海大自主选拔录取招生人数控制在年度本科招生计划总数的5%以内。自主选拔录取的招生范围是:获得省级以上荣誉称号者;在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区获得三等奖(含)以上者;在省级重点中学(或省级规范化学校)文化课成绩名列年级文、理科前10的优秀学生,被中国海洋大学确定为优秀生源推荐基地中学的推荐比例,与该校协商后可放宽至前20;在其他方面具有突出特长、创新能力及培养潜力的学生,都可以申请参加该校的自主招生测试。

自从1987年中国管理科学研究院发布以在国际权威刊物上的论文数为指标的“学术榜”以来,国内公布的大学排行榜已有上百个,先后数十家评估机构和与之相应的指标体系纷纷“亮相”,可谓一片“繁荣”。

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2009年,广西中等职业教育招生31.95万人,超额完成教育部下达的31万人招生任务,高中阶段教育招生职普比达1.2∶1,在校生73万人。实施攻坚以来,广西攻坚建设经费支持了近200所职业学校的基础能力建设,全区新建扩建职业学校教学用房达58万平方米。其中自治区财政投入近4.5亿元专项经费,支持示范性职业学校建设。现全区已建成示范性中等职业学校53所,另有35所学校列入示范性职业学校立项建设行列,已建成职业学校示范性实训基地73个和300多个技能教室。

 

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